Знакомство с оборудованием для исследовательской деятельности

Вы точно человек?

знакомство с оборудованием для исследовательской деятельности

Методическая деятельность/ Учебно-исследовательская деятельность знакомство с методами научных исследований, обучение навыкам работы с современными приборами и оборудованием, научной литературой;. Говоря о познавательно-исследовательской деятельности, мы имеем в виду . деятельности, предполагает знакомство детей с оборудованием и. включении учащихся в исследовательскую деятельность: «от знакомство с современным оборудованием, семинары и конференции, как.

При этом взрослый — не учитель — наставник, а равноправный партнёр, соучастник деятельности, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность. Оборудование Приборы — помощники: Разнообразные сосуды из различных материалов пластмасса, стекло, металл разного объёма и формы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 « Знакомство с оборудованием для научных исследований»

Дополнительное оборудование Детские халаты, клеенчатые фартуки, контейнеры для хранения мелких и сыпучих предметов. Дневник экспериментов с зарисовкой хода эксперимента. На видном месте вывешиваются правила работы с материалом. Совместно с детьми разрабатываются условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки.

Ребёнок дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различному роду исследовательской деятельности, в частности — к экспериментированию. К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка.

Вы точно человек?

Проводится кружок 2 раза в месяц, длительностью 30 минут. Дни занятий второй и четвёртый четверг каждого месяца, с В кружке занимаются 15 детей. Познавательно — речевое развитие. Развитие любознательности и самостоятельности детей через экспериментирование. Обучать детей исследовательской поисковой деятельности, направленной на познание окружающего мира.

Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей, продолжать работу по развитию мелкой моторики.

знакомство с оборудованием для исследовательской деятельности

Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных качеств, закреплять культурно-гигиенические навыки. Ребенок самостоятельно выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить. Доказывает возможные решения, исходя из данных, делает выводы. Организация учебно-исследовательской работы учащихся. Руководителями учащихся являются учителя, преподаватели вузов, педагоги дополнительного образования или иные работники.

Направление и содержание учебно-исследовательской работы определяется учащимся совместно с руководителем. При выборе темы можно учитывать приоритетные направления стратегии развития лицея и индивидуальные интересы учащегося и педагога. Тема утверждается руководителем по согласованию с методическим объединением учителей. Руководитель консультирует учащегося по вопросам планирования, методики, оформления и представления результатов исследования.

Формами отчетности учебно-исследовательской работы учащихся являются: Лучшие работы учащихся по решению научного общества учащихся лицея могут быть поощрены дипломами, ценными подарками, рекомендованы к представлению на конференции, симпозиумы территориального, регионального, федерального, международного уровня, могут быть направлены на конкурсы, олимпиады и.

Виды учебно-исследовательской деятельности лицеистов. Основными видами учебно-исследовательской деятельности лицеистов являются: Прослушивание учебно-исследовательских работ учащихся, проводимое в форме публичных выступлений, показывает уровень овладения лицеистами элементами учебно-исследовательской работы. Прослушивание является составной частью подготовки учащегося к выступлению на лицейской научно-практической конференции.

Темы учебно-исследовательских работ утверждаются на заседаниях методических объединений учителей. Тема работы выбирается учащимся самостоятельно. Содержание материала, на основе которого выполняется учебно-исследовательская работа, может выходить за рамки содержания общеобразовательной программы.

  • ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 « Знакомство с оборудованием для научных исследований»
  • Учебно-исследовательская деятельность студентов
  • Организация учебно-исследовательской деятельности в лицее (пакет документов)

Учебно-исследовательская работа должна содержать анализ учебной, научно-популярной и научно-методической литературы по теме исследований. Анализ литературы по теме работы призван показать умение выделять существенное, четко и ясно излагать суть проблемы и формулировать собственную точку зрения. Учебно-исследовательская работа лицеиста должна состоять, как минимум, из следующих частей: Помимо общих выводов о работе, лицеист отвечает на вопросы рефлексивного характера: Научное руководство учащимися, готовящими учебно-исследовательскую работу, осуществляется руководителем учебно-исследовательской мастерской и проводится на занятиях в форме индивидуальной или групповой работы.

Научное руководство или консультирование возможно специалистами вузов и других научных учреждений. Процедура защиты учебно-исследовательской работы. Учебно-исследовательская работа представляется на прослушивание вместе с рецензией научного руководителя и учителя-оппонента.

Научный руководитель и рецензент представляют заключение на учебно-исследовательскую работу в письменном виде в научно-методическую часть лицея 4. Работа представляется к рецензии не позднее, чем за дня до прослушивания в виде, позволяющем передать ее на рецензию. Процедура защиты представляет собой: Процедура оценки учебно-исследовательской работы. В качестве критерия установления оценки выступает согласованное коллегиальное мнение членов жюри по соотнесению овладения автором работы навыками ведения самостоятельного учебного исследования.

При выставлении оценки членам жюри предлагается использовать нижеприведенную шкалу, выраженную в процентах: Цели и задачи лицейской ученической конференции. Сроки и участие в лицейской ученической конференции. Лицейская ученическая конференция проводится в последнюю субботу февраля. В конференции могут принять участие лицеисты х классов по направлениям предлагаемых секций. Время выступления до 10 минут.

По желанию участников могут быть сформированы и другие секции. Заявки на участие предоставлять до 10 февраля президенту исследовательского общества лицеистов по форме: К заявке прилагаются тезисы выступления до 2 машинописных страницрецензия или экспертное заключение специалиста или консультанта по форме.

Учебно-исследовательская деятельность студентов | Омский техникум высоких технологий машиностроения

Оргкомитет по проведению конференции. Общее руководство осуществляет оргкомитет, состоящий из членов исследовательского общества лицеистов, педагогов, администрации. В состав жюри конференции приглашаются представители институтов, преподаватели образовательных учреждений, специалисты отраслей хозяйств, связанных с тематикой секций. Подведение итогов и награждение 4. Всем остальным участникам - свидетельства об участии в конференции. Положение об экспертизе учебно-исследовательских работ лицеистов.

Общий смысл и назначение экспертизы. Под экспертизой понимается оценка содержания учебно-исследовательских работ лицеистов. Последовательность шагов, составляющих процедуру экспертизы: Подготовительный этап — сбор работ, представленных в оргкомитет исследовательского общества лицеистов, утверждение экспертных комиссий.

Организация работы экспертной комиссии: Оформление экспертного заключения на каждую учебно-исследовательскую работу. Оглашение результатов, предъявление экспертных заключений руководителям и авторам работ, ответы на вопросы по работе предметной экспертной комиссии. Организация работы апелляционной группы 1. Вынесение решения о призерах и о награждении авторов учебно-исследовательских работ после работы предметной секции конференции.

знакомство с оборудованием для исследовательской деятельности

Экспертная группа формируется при поступлении заявок в оргкомитет исследовательского общества лицеистов на участие в лицейской ученической конференции. Состав экспертной комиссии утверждается президентом исследовательского общества лицеистов.

В качестве экспертов к работе группы могут привлекаться педагоги лицея, других общеобразовательных учреждений, преподаватели высших учебных заведений, специалисты в той или иной области исследования.